儿童智力低下是由于大脑发育障碍，整个精神活动发育不健全导致的。突出表现为学习能力差，在日常生活中很难自理。
导致儿童智力低下的原因有三方面因素。遗传因素：由遗传因素造成的智力低下者大部分是极度和严重的智力落后。他们有多种躯体的和精神的缺陷。环境因素：孕期感染过疾病，发生过中毒和用药不当等。难产或早产造成的产伤儿，窒息、缺氧都会影响儿童的神经系统发育。营养不良也会造成儿童智力落后。心理因素：孕妇长期处于紧张、焦虑状态，致使孩子在腹中缺氧，因而影响胎儿脑神经发育。
许多人认为智力低下是不可医治的疾病，其实西安智力低下培训学校老师认为只要尽早进行适当的训练，各种智力低下都可以得到改善。
家长和教师应在以下几个方面对智力低下儿童进行训练：
1、生活技能训练。包括穿衣、吃饭、说话和排便的训练。采用操作性条件反射的方法进行训练。先手把手地教孩子一个个分解动作，然后让孩子学习，从简单到复杂，每做成一步就给奖励。
2、基础知识的教育和简单职业技能的训练。尤其对于轻度智力低下者，要让他们掌握基本的知识，认识数字，写简单的字等。职业训练包括教孩子学习简单的操作性技术工作，如制作简单的物品。智力发展，儿童期智力发展的关键，它的发展遵循用进废退的原则。越不给他们学习的机会，他们的智力越得不到发展。
智力落后程度是学前(0-5岁)的成熟和发展表现。学龄(6-20岁)的训练和教育极度严重落后，感觉运动功能极差，有某种运动发展能对极小或需要专人照料。有限的训练作出反应。严重运动发展差，不太能说话，一般能讲话或学会交往，通过训不能通过自我帮助训练有所进步练能养成基本的健康习惯，很少或没有交往技能。在系统的训练后有所进步。
中度能说话或学会交往，社会意识差经过训练获得社会和职业技，有较好的运动发展，经过自我能，难以学会小学二年级以帮助训练有所进步，只需稍加监上的课程，能学会在熟悉地督。方单独行动。轻度能发展社会交往技能，感觉运动几乎到青年期才学会小学六有轻度的发展迟缓，长大前难以跟上年级的课程，在指导下能适看出有异常.
在教育教学中如何看待智力低下儿童?
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