智力障碍儿童，在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都有不同程度的障碍。西安智障儿童培训学校结合多年从业经验总结出以下几点。希望有相关症状的能够尽早做到干预，并且更多人能够关注特殊儿童。
第一，在感知信息方面，智力障碍儿童的速度明显比普通儿童慢，辨别能力低。对颜色的区分上晚于普通儿童。但是对颜色的正确命名的规律是一样的，首先是红色、白色、黑色，其次是黄色、绿色、蓝色，最后是紫色和橙色。智力低下严重制约了智力障碍儿童的颜色认知，正确率低于普通儿童，对于颜色基本能感知，但是很难抽象理解分类标准，对颜色认知处于较低水平。智力障碍儿童的听觉分辨也比普通儿童慢，容易将近似的音节混淆，发音不清楚。另外，对其他感觉反应较迟缓（如冷热、疼痛的感知）。
第二，在注意力方面，智力障碍儿童普遍注意范围窄、注意力容易分散，不易受预定目的的支配，在学习活动中，容易被无关新奇的刺激吸引。对于较复杂的注意力分配比较困难，如需要同时分散注意力去做几件事情的时候，会出现操作困难。由于不能有效地控制自己的注意力，所以很多知识难以记忆和保持。
第三，在记忆力和从信息加工的角度来看，智障儿童的短时记忆与长时记忆、对信息的储存与提取都有一定的困难。经过研究数据分析，智力障碍儿童的工作记忆与智力一般的儿童之间有极其显著的差异。记忆力是人脑对过去经验的回忆与再现，是儿童经验积累和心理发展的重要前提，智障儿童的记忆力低的前提，使得其心理活动在时间上难以得到延续，心理发展基础减弱，心理能力的成长受到限制。
第四，在语言系统表现主要有语言理解、语言表达两部分，智力障碍儿童在语言理解方面也与智力有直接关系，与具象的词比较而言，对抽象的词汇理解相对困难。有人认为年龄大的智力障碍儿童对于语言理解主要依赖于长时记忆中知识的积累，而普通儿童主要依赖于短时记忆信息。在语言表达方面，语音发展的过程比较缓慢，对语境的理解会有偏差，会出现答非所问和话题经常转移的现象，有的智力障碍严重的儿童往往不能使用有意义的话语传达信息。
第五，智力障碍儿童的思维发展顺序与普通儿童一样，但是速度较慢；另一方面，智力障碍儿童的思维方法最终达到的水平比较低，无法与普通儿童持平。智力障碍儿童的思维方式主要为具体形象思维方式，通过对表象的形象进行记忆，思维刻板、缺乏目的性和灵活性，缺乏分析、综合、抽象的概括能力。
西安智障儿童培训中心是一所非盈利性的民间康复教育机构。借鉴感觉统合理论等多种国际上先进，成熟的教学方法。从视觉、听觉、动作三个方面入手，对不同孩子进行不同的个案分析和个体训练，针对每一个孩子进行全面的学习能力测评，真正做到在完全了解的基础上进行完全教学。我们是西安智障儿童教育学校，您可以放心的选择我们！
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